1+1= 2

[محمد البوهي]

1+1=2
استعدت مدرسة اللغة العربية للرحيل بعد أن تورمت أكف زملائي من التصفيق من زاوية ، ووقع العصا عليهم من زاوية أخرى ، تهرب أحرف العربية من كتبهم لتأتي تجلس جوارى ، نعقد جلسة صداقة على درب الوفاء ، كلما قهرتني أسئلة المعلمة ( عفاف ) وقفت أمامي كل الأحرف لتسدد عني نافذة الأسئلة ؛ فأجيب بما تمليه علي من شعر عنترة و نثر عطاء ، أو قواعد الخليل وسيباوية ؛ فتنغلق النافذة بطوابير الثناء ، وتصفيق المساكين الذين غادرت الأحرف كتبهم خاوية بيضاء ، فلا يجدوا فيها من الإجابات سوى سطوة العصا الجذاب ، كنت أرسم الضحكة داخلي ، أفتعل الحزن على مصيرهم المؤسف ، أتألم معهم ، أفرح في نفسي ، سرعان ما تنتهي جولة المصارعة بيني وبين وقت غروري ، تحمل المعلمة دفترها ، قبل أن تغادر تتوقف بنظرتها الحانية أمامي - أحسنت يا محمد - ، يتبادل (الأستاذ كمال) مدرس الرياضيات معها الدخول ، تتشبث الأحرف بملابسي ، أربت على رأس ( الواو ، أمسك بذيل الجيم ، والحاء ،و الخاء ، تقفز الهمزة من فوق الألف ، يتعرى رأسه ؛يتحول لرقم صارم متصلب ، أسمع أنين الأحرف يعزيني ، أشم رائحة الخوف ينثر النقاط ، تتوالى موجات الأسئلة ، التصفيق يأتي لغيري ، الثناء الخائن يترك مقعدي ، يرحل إلى طاولة زميلتي ( نجاة )، تنحت كفها المتورم بكفها الآخر ، تلف حبال الثأر حول حقيبتي ، كتبي ، عنقي ، تنزع من عقولهم كل الأرقام ، لا تترك سوى أرقام الصفحات العقيمة ، تجردني من كل الإجابات ، إلا من إجابة لمسألة قديمة كانت قد علمتهالي أمي في عصر الصغر(1+1=2)، توقفت عندها حدود معرفتي بعلم الرياصيات ، ولغة الحساب ، بعد أن ألعن (فيثاغورس )، وألوم (الخوارزمي) ، تتوقف موجة الأسئلة عندي :
- ما هو ناتج المسألة : (-2+70) - ( +965-200+2% )×5 =
- ناتج المسألة ... ناتج المسألة ؟
- نعم .
- الناتج يساوي (2)
محمدسامي البوهي

[عبلة محمد زقزوق]

نعم أخي الفاضل / محمد البوهي كلنا هذا المحمد و ... نجاة :)
فقدراتنا تتشكل في مراحل دراستنا الأولي ؛ والعيب ليس فينا ... بل في قدراتنا الإستيعابية فكل منا له قدرة وذكاء تشكلنا فننبغ في مجال عن الآخر من دون أن نبخس حق ذكائنا .
والجواب مهما كان 2 أو 10 المهم أين هو وأين هي الآن ؟ ...كلٌ له مجاله يفيد ويستفيد منه الآخر .
مع فائق الشكر والتقدير لرائع النص

[زاهية بنت البحر]

ويكبرالطفل ويبقى له تميز معين في الحياة بجانب منها ,لذلك لوأن الرعاية منذ الصغر تكون بالمادة التي يتميز بها الطالب الصغير لكان فيها مبدعًا عندما يكبر , وهذا ماحصل معك والحمد لله, ولايضر أن يكون الطالب قويًا متفوقًا في مادة ومتوسطًا في أخرى دون الضعف, فالعلماء عادة نجدهم مبرزين في معظم المواد ,وخاصة علماء الزمن الغابر ,ولكن مسألة الضرب هذه والله حرام طفل مازالت كفه طرية يضرب بعصا غليظة! أين الوعي والخوف من الله ..أين الأسلوب الحضاري بتعليم الصغار والرحمة بهم ؟
أم أننا لم نعد نعرف إلا 1+1=2
لك شكري وتقديري أخي المكرم محمد
أختك
بنت البحر

[محمد البوهي]

نعم أخي الفاضل / محمد البوهي كلنا هذا المحمد و ... نجاة :)
فقدراتنا تتشكل في مراحل دراستنا الأولي ؛ والعيب ليس فينا ... بل في قدراتنا الإستيعابية فكل منا له قدرة وذكاء تشكلنا فننبغ في مجال عن الآخر من دون أن نبخس حق ذكائنا .
والجواب مهما كان 2 أو 10 المهم أين هو وأين هي الآن ؟ ...كلٌ له مجاله يفيد ويستفيد منه الآخر .
مع فائق الشكر والتقدير لرائع النص

الأخت الكريمة القديرة / عبلة

صدقت ، فعلا لكل منا قدراته الخاصة ، والتي ينفرد بها عن الاخر ، وتسمى الفروق الفردية ، فمثلاً الأخت الزميلة نجاة هي مهندسة الآن ، وأنا بالصحافة ههههههههه صدقت

تحيتي

[ايمان حمد]

هههههههههه
نص جميل ومبتكر واعتراف لطيف بصورة هزلية اخى الموهوب محمد البوهى

يا لروعتك .. فعلا اثبت انك لم تبالغ ابدا فى تصوير تفوقك فى اللغة العربية على المواد الأخرى
وهذا يبرز من مداعبتك للحروف وجعلها تتراقص امام عينى كما وصفتها هنا

تتشبث الأحرف بملابسي ، أربت على رأس ( الواو ، أمسك بذيل الجيم ، والحاء ،و الخاء ، تقفز الهمزة من فوق الألف ، يتعرى رأسه ؛يتحول لرقم صارم متصلب ، أسمع أنين الأحرف يعزيني ، أشم رائحة الخوف ينثر النقاط ، تتوالى موجات الأسئلة ، التصفيق يأتي لغيري

ولكن احزنتنى بمصيرك فى مادة الرياضيات( اليد المتورمة ) ووقوف علمك عند 1
+1 = 2 فقط !

يا محمد المسأله بسيطة لكنه الحاجز النفسى الذى نضعه ونقلل من شأننا فنقتنع به وتقف عنده قدراتنا !
فوالله واحد بنبوغ مثلك فى الأدب واللغة العربية وهى اصعب العلوم يجب ان يكون متفوقا فى كل شىء ! نعم هى مسألة قدرات شخصية ولا يوجد احد منا عالم فى كل شىء ،
وذلك لأننا نكتفى بنبوغنا فى شىء محدد ولا نحاول تطوير الملكات الأخرى لنبرز قدراتنا على النبوغ فى مواد غيرها
انا بت اعتقد كثيرا فى الشخص المتعدد المواهب والقدرات

المواهب البارزة بالفطرة والأخرى التى يجب ان ندربها حتى تظهر ولو فى درجة ثانية

وشكرا على توجية الأضاءة على الخلل فى تعيين كوادر تعليمية قديمة قدم المتاحف ولا تفهم فى علم النفس التربوى شىء ..
وأتساءل : أماا آن الآوان لتدريب هذه الكوادر حتى نتلافى مثل هذه الذكريات والشروخ التى تُترك فى الذاكرة ولا ننساها حتى فى الكبر ؟

تحية واعجاب بافكارك المبتكرة دائما

[محمد البوهي]

ويكبرالطفل ويبقى له تميز معين في الحياة بجانب منها ,لذلك لوأن الرعاية منذ الصغر تكون بالمادة التي يتميز بها الطالب الصغير لكان فيها مبدعًا عندما يكبر , وهذا ماحصل معك والحمد لله, ولايضر أن يكون الطالب قويًا متفوقًا في مادة ومتوسطًا في أخرى دون الضعف, فالعلماء عادة نجدهم مبرزين في معظم المواد ,وخاصة علماء الزمن الغابر ,ولكن مسألة الضرب هذه والله حرام طفل مازالت كفه طرية يضرب بعصا غليظة! أين الوعي والخوف من الله ..أين الأسلوب الحضاري بتعليم الصغار والرحمة بهم ؟
أم أننا لم نعد نعرف إلا 1+1=2
لك شكري وتقديري أخي المكرم محمد
أختك
بنت البحر
السلام عليكم ورحمة الله

أختي الكريمة
الأديبة القديرة / زاهية

معك أخت زاهية في موضوع الضرب ، لو تعلمين كم أكره الأرقام:mad: ، لا أحب أن أحسب أي شىء ، مثلا لا أعلم ما في حافظتي من نقود ، فقط أعلم أن النقود نفدت وانتهى الامر ، لا أحفظ اي ارقام ، هاتفي ، رقم سيارتي ، إلا تاريخ ميلادي ، وتاريخ زواجي ، وميلاد زوجتي :) ، لأنني ألام عند نسيانهم أشد اللوم ، وكل هذا من العصا ، والرغبة الملحة في أن أصبح متفوقا في الرياضيات ، رغبة أبي المحاسب ، ورغبة أمي مدرسة الرياضيات ، فعلا ان زاد الشىء عن حده انقلب ضده ، في المقابل كان جدي -رحمه الله - يذاكر لي كل شىء عن طريق التخيل ، كنت أتخيل البحر الاحمر كالشجرة ، كنت اتخيل البحر المتوسط بأنه دب قطبي أبيض ، كم تخيلت عنترة ، وكم تخيلت ابن زيدون ، والخنساء ، أحمد شوقي ، عرابي ، مصطفى كامل ، زغلول ، وكم كرهت الأرقام .

عندك حق أخت زاهية .
دمت بخير

[محمد البوهي]

هههههههههه
نص جميل ومبتكر واعتراف لطيف بصورة هزلية اخى الموهوب محمد البوهى

يا لروعتك .. فعلا اثبت انك لم تبالغ ابدا فى تصوير تفوقك فى اللغة العربية على المواد الأخرى
وهذا يبرز من مداعبتك للحروف وجعلها تتراقص امام عينى كما وصفتها هنا


ولكن احزنتنى بمصيرك فى مادة الرياضيات( اليد المتورمة ) ووقوف علمك عند 1
+1 = 2 فقط !

يا محمد المسأله بسيطة لكنه الحاجز النفسى الذى نضعه ونقلل من شأننا فنقتنع به وتقف عنده قدراتنا !
فوالله واحد بنبوغ مثلك فى الأدب واللغة العربية وهى اصعب العلوم يجب ان يكون متفوقا فى كل شىء ! نعم هى مسألة قدرات شخصية ولا يوجد احد منا عالم فى كل شىء ،
وذلك لأننا نكتفى بنبوغنا فى شىء محدد ولا نحاول تطوير الملكات الأخرى لنبرز قدراتنا على النبوغ فى مواد غيرها
انا بت اعتقد كثيرا فى الشخص المتعدد المواهب والقدرات

المواهب البارزة بالفطرة والأخرى التى يجب ان ندربها حتى تظهر ولو فى درجة ثانية

وشكرا على توجية الأضاءة على الخلل فى تعيين كوادر تعليمية قديمة قدم المتاحف ولا تفهم فى علم النفس التربوى شىء ..
وأتساءل : أماا آن الآوان لتدريب هذه الكوادر حتى نتلافى مثل هذه الذكريات والشروخ التى تُترك فى الذاكرة ولا ننساها حتى فى الكبر ؟

تحية واعجاب بافكارك المبتكرة دائما

أختي الصديقة / إيمان

ما أجمل هذه التحليلات ، شخصيتك يا ايمان تتيز بالغيرية ، تشجعين غيرك الي أقصى حد ، فأشكر قراءتك هذه ، وكل قراءتك التي انتظرها .

تحيتي

مجرد حرف

[أميرة الهاشمية]

محمد هنا أنت غيرت من اتجاه القلم قليلاً نحو الواقعية وجزء من ذكريات كانت وما زالت تحتل الجزء الأكبر في ذاكرة الطفل وأمتدت حتى شملت الشباب ..

إحياءك للحرف بجعله ينبض بالحياة أثارني فهذا الحب الذي يتملكك لهذه للغة الضاد قد فاق محمد .

أحيّ هذا القلم الذي خط هنا .. وأحيّ الفكر الذي طرح ..

[محمد البوهي]

السلام عليكم ورحمة الله

أختي الكريمة
الأستاذة الناقدة / أميرة الهاشمية

جميل جداً أن نشترك في حب حروفنا ، التي هي جزء من أنفسنا ، فهي ما بقى لنا بعد أن هجنت هويتنا بهويات أخرى لا نعلمها ، أحييك على ردك الثري ، وأشكر صدقك .

محمد