محرز شلبي
28/01/2010, 07:32 PM
من المعلوم أن الطفل يلتحق بالمدرسة وقد اختلفت قابليته للتعلم وتباينت قدرته عن غيره من الأطفال
خا صة إذا مر بمرحلة التعليم التحضيري..ومهما يكن من أمر فإن غالبية التلاميذ تقريبا يتعلمونها في السنة الأولى بالمدرسة إذا وُفرت الأسباب من بينها المعلم الكفء والمدرك جيدا للغاية المراد الوصول إليها عبر مهمته التربوية ...
إن نشاط القراءة عملية قابلة للتحسين شرط مشاركة البيت للمساهمة في تنمية قدرة الطفل على القراءة.
معنى من معاني القراءة
لابد من فهم معنى القراءة قبل الشروع فيها وممارستها والذي يمكن أن نلخصه في بعض المعاني التي نذكر منها :
_هي عملية معرفة الحروف وتجميعها.
_هي عملية تلفظ بنص مكتوب وبصوت مسموع.
_هي عملية متا بعة بواسطة البصر لنص مكتوب قصد التقاط محتواه.
نشاط القراءة
عملية بناء تساهم فيها ذات المعلم الرسالي لا (الخُبزيست) بنشاط وفعالية ولذلك يشترط اعتبار البيانات والمعلومات السابقة التي يتوفر عليها القارئ في مرحلة ما يسمى بالأهداف القبلية .
أنواع القراءة
قبل التطرق إلى النوع الذي يهمنا في مرحلة تدريس الأصوات في السنة الأولى والتي تعتبر القاعدة العملية التي يتقرر من خلالها مصير التلميذ التعليمي لابد من معرفة عدد من الأنواع حتى يتم معرفة النوع الذي يهم هذه المرحلة :
_القراءة السمعية
وهدفها تنمية السماع ولإصغاء.
_القراءة التصحيحية
موجهة للضعفاء ومعالجة النقائص.
_القراءة الجماعية
موجهة لدعم التلاميذ الضعفاء.
_القراءة المفسرة
فهم النص وتفسيره.
_القراءة المعبرة
شرط من شروط القراءة الجهرية.
_القراءة الصورية
إدراك النص من خلال التأويل.
_القراءة الشاملة
وتُدرك من خلال عنوان النص وكاتبه.
_القراءة الفردية
يقوم فيها المتعلم بفعل القراءة بمفرده وهي عكس القراءة الجماعية.
بالإضافة إلى
_القراءة الشفاهية.
_القراءة السرية.
_القراءة الجهرية.
_القراءة المتمحورة حول شخص.
_القراءة المسترسلة...
خا صة إذا مر بمرحلة التعليم التحضيري..ومهما يكن من أمر فإن غالبية التلاميذ تقريبا يتعلمونها في السنة الأولى بالمدرسة إذا وُفرت الأسباب من بينها المعلم الكفء والمدرك جيدا للغاية المراد الوصول إليها عبر مهمته التربوية ...
إن نشاط القراءة عملية قابلة للتحسين شرط مشاركة البيت للمساهمة في تنمية قدرة الطفل على القراءة.
معنى من معاني القراءة
لابد من فهم معنى القراءة قبل الشروع فيها وممارستها والذي يمكن أن نلخصه في بعض المعاني التي نذكر منها :
_هي عملية معرفة الحروف وتجميعها.
_هي عملية تلفظ بنص مكتوب وبصوت مسموع.
_هي عملية متا بعة بواسطة البصر لنص مكتوب قصد التقاط محتواه.
نشاط القراءة
عملية بناء تساهم فيها ذات المعلم الرسالي لا (الخُبزيست) بنشاط وفعالية ولذلك يشترط اعتبار البيانات والمعلومات السابقة التي يتوفر عليها القارئ في مرحلة ما يسمى بالأهداف القبلية .
أنواع القراءة
قبل التطرق إلى النوع الذي يهمنا في مرحلة تدريس الأصوات في السنة الأولى والتي تعتبر القاعدة العملية التي يتقرر من خلالها مصير التلميذ التعليمي لابد من معرفة عدد من الأنواع حتى يتم معرفة النوع الذي يهم هذه المرحلة :
_القراءة السمعية
وهدفها تنمية السماع ولإصغاء.
_القراءة التصحيحية
موجهة للضعفاء ومعالجة النقائص.
_القراءة الجماعية
موجهة لدعم التلاميذ الضعفاء.
_القراءة المفسرة
فهم النص وتفسيره.
_القراءة المعبرة
شرط من شروط القراءة الجهرية.
_القراءة الصورية
إدراك النص من خلال التأويل.
_القراءة الشاملة
وتُدرك من خلال عنوان النص وكاتبه.
_القراءة الفردية
يقوم فيها المتعلم بفعل القراءة بمفرده وهي عكس القراءة الجماعية.
بالإضافة إلى
_القراءة الشفاهية.
_القراءة السرية.
_القراءة الجهرية.
_القراءة المتمحورة حول شخص.
_القراءة المسترسلة...