أ.د. عبد الغني السامرائي
27/02/2010, 12:51 AM
بسم الله الحمن الرحيم
الجودة والاعتماد لكليات الطب- الحلقة الثانية
ا د عبدالغني السامرائي
اكاديمي عراقي
العراق المحتل
ومن اجل الوصول الى تحقيق الجودة والتاكد من ضبطها في الجامعات .. تمت ولادة الاعتماد الاكاديمي للمؤسسات التعليمية- ولكي تكون كليات الطب جديرة بالحصول على الاعتماد الاكاديمي يشترط فيها ان تتوفر لديها المقومات الاساسية التالية:
1- وجود رسالة لها تتناسب مع مستواها كمؤسسة تعليمية، وان تكون لديها اهداف تعليمية تتفق مع رسالتها.
2- امتلاكها موارد ومصادر مناسبة لتحقيق رسالتها واهدافها.
3- وجود نظام لتوثيق اعمال الطلبة المرتبطة بالاهداف التعليمية.
4- ضمانات تؤكد مقدرتها على الاستمرار في تادية رسالتها وتحقيق اهدافها.
ولاجل التحقق من الجودة ضمن المؤسسة الاكاديمية يجب ان يجرى تقييم داخلي للمؤسسة التعليمية المعنية ويعرف هذا بالتقييم الذاتي... ويتبعه اجراء تقييم خارجي تقوم به هيئة وطنية مستقلة وفق المعايير العالمية المحددة لهذا الغرض.
ان الاعتماد الاكاديمي لكليات الطب يمكن تقسيمه الى ثلاث مستويات:
اولا: مستوى الكلية :
والذي تقوم به لجنة تقييم نواتج التعليم.
ثانيا:مستوى الجامعة:
تقوم به ادارة التقويم بالجامعة.
ثالثا: مستوى القطر :
يقوم به ( مجلس الاعتماد الاكاديمي الوطني). والذي يجب ان يكون مجلسا مستقلا .
اما انواع الاعتماد الاكاديمي فهي:
1- الاعتماد المؤسسي: وهذا يركز على تقييم اداء المؤسسة التعليمية (الكلية) بصورة شاملة حيث يتم تقييم كفاءة الكلية كوحدة واحدة من حيث قدرتها على تقديم خدمات تعليمية تفي بالحد الادنى من المعايير المتفق عليها وفق رسالتها واهدافها.
2- الاعتماد التخصصي:
يركز على البرامج الاكاديمية التخصصية التي تطرحها الكلية بشكل منفرد ويعد هذا النوع من الاعتماد اساسي وضروري للتخصصات المهنية ومنها التخصصات الطبية فلا يكتفى بالاعتماد العام وانما يتطلب منها الحصول على الاعتماد الخاص من الجهة المهنية المختصة ذات العلاقة بالمهنة. ومثال عليها الجمعيات الطبية التخصصية وهذه المنظمات المختصة تقوم بالتحقق من الجودة على ثلاث مستويات:
أ- مستوى الاعداد للمهنة ( خلال فترة الدراسة).
ب- مستوى الالتحاق بالمهنة (بعد التخرج مباشرة).
ج- مستوى التمرس بالمهنة (للمحترفين).
معايير الاعتماد الاكاديمي :
1- المنهج.
2- اعضاء هيئة التدريس.
3- التجهيزات والادوات وتلاجهزة.
4- الادارة والتخصيص المالي.
5- خدمات الطلبة.
6- قبول الطلبة.
7- التغذية الراجعة من الطلبة.
الجودة والاعتماد لكليات الطب- الحلقة الثانية
ا د عبدالغني السامرائي
اكاديمي عراقي
العراق المحتل
ومن اجل الوصول الى تحقيق الجودة والتاكد من ضبطها في الجامعات .. تمت ولادة الاعتماد الاكاديمي للمؤسسات التعليمية- ولكي تكون كليات الطب جديرة بالحصول على الاعتماد الاكاديمي يشترط فيها ان تتوفر لديها المقومات الاساسية التالية:
1- وجود رسالة لها تتناسب مع مستواها كمؤسسة تعليمية، وان تكون لديها اهداف تعليمية تتفق مع رسالتها.
2- امتلاكها موارد ومصادر مناسبة لتحقيق رسالتها واهدافها.
3- وجود نظام لتوثيق اعمال الطلبة المرتبطة بالاهداف التعليمية.
4- ضمانات تؤكد مقدرتها على الاستمرار في تادية رسالتها وتحقيق اهدافها.
ولاجل التحقق من الجودة ضمن المؤسسة الاكاديمية يجب ان يجرى تقييم داخلي للمؤسسة التعليمية المعنية ويعرف هذا بالتقييم الذاتي... ويتبعه اجراء تقييم خارجي تقوم به هيئة وطنية مستقلة وفق المعايير العالمية المحددة لهذا الغرض.
ان الاعتماد الاكاديمي لكليات الطب يمكن تقسيمه الى ثلاث مستويات:
اولا: مستوى الكلية :
والذي تقوم به لجنة تقييم نواتج التعليم.
ثانيا:مستوى الجامعة:
تقوم به ادارة التقويم بالجامعة.
ثالثا: مستوى القطر :
يقوم به ( مجلس الاعتماد الاكاديمي الوطني). والذي يجب ان يكون مجلسا مستقلا .
اما انواع الاعتماد الاكاديمي فهي:
1- الاعتماد المؤسسي: وهذا يركز على تقييم اداء المؤسسة التعليمية (الكلية) بصورة شاملة حيث يتم تقييم كفاءة الكلية كوحدة واحدة من حيث قدرتها على تقديم خدمات تعليمية تفي بالحد الادنى من المعايير المتفق عليها وفق رسالتها واهدافها.
2- الاعتماد التخصصي:
يركز على البرامج الاكاديمية التخصصية التي تطرحها الكلية بشكل منفرد ويعد هذا النوع من الاعتماد اساسي وضروري للتخصصات المهنية ومنها التخصصات الطبية فلا يكتفى بالاعتماد العام وانما يتطلب منها الحصول على الاعتماد الخاص من الجهة المهنية المختصة ذات العلاقة بالمهنة. ومثال عليها الجمعيات الطبية التخصصية وهذه المنظمات المختصة تقوم بالتحقق من الجودة على ثلاث مستويات:
أ- مستوى الاعداد للمهنة ( خلال فترة الدراسة).
ب- مستوى الالتحاق بالمهنة (بعد التخرج مباشرة).
ج- مستوى التمرس بالمهنة (للمحترفين).
معايير الاعتماد الاكاديمي :
1- المنهج.
2- اعضاء هيئة التدريس.
3- التجهيزات والادوات وتلاجهزة.
4- الادارة والتخصيص المالي.
5- خدمات الطلبة.
6- قبول الطلبة.
7- التغذية الراجعة من الطلبة.