ثلاث روعات

[السعيد ابراهيم الفقي]

ثلاث روعات
1- روعة ثابتة
2- روعة متحركة
3- روعة ثائرة
ويصنف المتعلم الى احدى الثلاث
دائما
أو يتنقل بينهم
من وقت لآخر
===
فكيف نحرك الثابت؟
وندعم المتحرك؟
ونثري الثائر؟

[محرز شلبي]

ننتظر الجواب بفارغ الصبر ..ودي وتحيتي

[فاطمة السوسي]

[/]الاستاذ السعيد ابراهيم الفقي.

السلام عليكم و رحمة الله.

حسب فهمي المتواضع يتعلق الامر باصناف المتعلمين.هناك منهم الثابت و المتحرك و الثائر.

الثابت غالبا ما يكون خجولا او خائفا.فنحركه بمساعدته على التغلب على خجله بكل الوسائل التربوية.اما اذاكان خائفا،فنذكره بان الكل يتعلم،فلم الخوف؟

اما المتحرك،فيمكن تصنيف حركته الى ذهنية و حركية.اذا كان كثير النشاط و المشاركة فيجب ان ندعمه و نشجعه.اما اذا كان كثير الحركة و حركته زائدة

على الحد،فبالتوجيه و الارشاد يمكن ان ينضبط.

و فيما يخص الصنف الثائر،فالمسالة ستكون نسبيا صعبة بالمقارنة مع الحالتين السابقتين.

علينا البحث عن اسباب هذه الثورة و دوافعها لنتمكن من التعامل معها على احسن وجه.

و يبقى المدرس مصنفا لكل هذه الفئات و في كل وقت،لان كل فئة تتطلب تعاملا خاصا.و تعتبر ظاهرة خاصة كذلك.

بل و يبقى كل متعلم في حد ذاته ظاهرة فردية بسلوكاتها و دوافعها و ظروفها النفسية و الاجتماعية.

و تبقى كل هذه الاصناف رائعة،و يظل المدرس متنقلا بينها في كل وقت و حين.

تحياتي

[دنيا حكمت]

السلام عليكم
أتدري يااستاذي المحترم وانا أقرأ موضوعك تبادر الى ذهني وضعية أولادي في دوامهم المدرسي فبنتي من النوع الثابت لكنها تتحرك عندما تفسح لها المجال للحوار والأخذ بيدها أما ابني فهو من النوع الثائر ممكن تهدأته بالثقة والمصاحبة ليكون متحركا بالمعنى انني أستطعت أن أجعلهم من نوع المتحرك
تمنياتي لهما بالنجاح واليوم يخوضوا أختباراتهم النهائية ومن الله التوفيق

[السعيد ابراهيم الفقي]

ننتظر الجواب بفارغ الصبر ..ودي وتحيتي
==
احييك اخي محرز
ان شاء الله = وبالتفصيل
الام والوالد والمعلم هم المحور وهم القائد الذكي
الذي يعرف متى يعالج ومتى يثري ومتى يعزز
فامتعلم هو واحد من هذه الروعات:
اما ثابت (قد يكون مفكرا عظيما) وقد يكون (محبطا)
وتما متحرك ( أقرب الى الطبيعي) ولن نسميه شخص (عادي)
واما ثائر قد يكون (مبدعا عظيما) وقد يكون محاطا (بكم هائل من المشاكل) في البيت او المدرسة
===
وعلينا التشخيص بالوسائل المتاحة ومنها الحوار ومشاورة المحيطين (ثقات)
ثم
اما علاج
او تعزيز
او اثراء
حسب الحالة
===
لك
ود
وشكر

[السعيد ابراهيم الفقي]

[/]الاستاذ السعيد ابراهيم الفقي.
السلام عليكم و رحمة الله.
حسب فهمي المتواضع يتعلق الامر باصناف المتعلمين.هناك منهم الثابت و المتحرك و الثائر.
الثابت غالبا ما يكون خجولا او خائفا.فنحركه بمساعدته على التغلب على خجله بكل الوسائل التربوية.اما اذاكان خائفا،فنذكره بان الكل يتعلم،فلم الخوف؟
اما المتحرك،فيمكن تصنيف حركته الى ذهنية و حركية.اذا كان كثير النشاط و المشاركة فيجب ان ندعمه و نشجعه.اما اذا كان كثير الحركة و حركته زائدة
على الحد،فبالتوجيه و الارشاد يمكن ان ينضبط.
و فيما يخص الصنف الثائر،فالمسالة ستكون نسبيا صعبة بالمقارنة مع الحالتين السابقتين.
علينا البحث عن اسباب هذه الثورة و دوافعها لنتمكن من التعامل معها على احسن وجه.
و يبقى المدرس مصنفا لكل هذه الفئات و في كل وقت،لان كل فئة تتطلب تعاملا خاصا.و تعتبر ظاهرة خاصة كذلك.
بل و يبقى كل متعلم في حد ذاته ظاهرة فردية بسلوكاتها و دوافعها و ظروفها النفسية و الاجتماعية.
و تبقى كل هذه الاصناف رائعة،و يظل المدرس متنقلا بينها في كل وقت و حين.
تحياتي
===
ماشاء الله
الاستاذ ة فاطمة السوسي
وعليكم السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
نعم ماذهبتي اليه هو المقصود
والمعلم كما ذكرتي هو المحور
الام والوالد والمعلم هم المحور وهم القائد الذكي
الذي يعرف متى يعالج ومتى يثري ومتى يعزز
فالمتعلم هو واحد من هذه الروعات:
اما ثابت (قد يكون مفكرا عظيما) وقد يكون (محبطا)
واما متحرك ( أقرب الى الطبيعي) ولن نسميه شخص (عادي)
واما ثائر قد يكون (مبدعا عظيما) وقد يكون محاطا (بكم هائل من المشاكل) في البيت او المدرسة
===
وعلينا التشخيص بالوسائل المتاحة ومنها الحوار ومشاورة المحيطين (ثقات)
ثم
اما علاج
او تعزيز
او اثراء
حسب الحالة
===
تحية تربوية حضارية شاملة.

[السعيد ابراهيم الفقي]

السلام عليكم
أتدري يااستاذي المحترم وانا أقرأ موضوعك تبادر الى ذهني وضعية أولادي في دوامهم المدرسي فبنتي من النوع الثابت لكنها تتحرك عندما تفسح لها المجال للحوار والأخذ بيدها أما ابني فهو من النوع الثائر ممكن تهدأته بالثقة والمصاحبة ليكون متحركا بالمعنى انني أستطعت أن أجعلهم من نوع المتحرك
تمنياتي لهما بالنجاح واليوم يخوضوا أختباراتهم النهائية ومن الله التوفيق
السلام عليكم استاذة دنيا حكمت المحترمة
نعم اختي الفاضلة
الام والوالد والمعلم هم المحور وهم القائد الذكي
الذي يعرف متى يعالج ومتى يثري ومتى يعزز
فالمتعلم هو واحد من هذه الروعات:
اما ثابت (قد يكون مفكرا عظيما) وقد يكون (محبطا)
واما متحرك ( أقرب الى الطبيعي) ولن نسميه شخص (عادي)
واما ثائر قد يكون (مبدعا عظيما) وقد يكون محاطا (بكم هائل من المشاكل) في البيت او المدرسة
===
وعلينا التشخيص بالوسائل المتاحة ومنها الحوار
ثم
اما علاج
او تعزيز
او اثراء
===
تحية تربوية حضارية

[فاطمة السوسي]

[السلام عليكم و رحمة الله.

الاستاذ المحترم السعيد الفقي.

اسعدني ردك .شكلاا جزيلا.

تحية تربوية حضارية شاملة.

[السعيد ابراهيم الفقي]

[السلام عليكم و رحمة الله.
الاستاذ المحترم السعيد الفقي.
اسعدني ردك .شكلاا جزيلا.
تحية تربوية حضارية شاملة.
===
الاستاذة فاطمة السويسي المحترمة
اشكرك لحسن تفهمك
واتمنى لك كل السعادة والخير والفكر السديد

[محرز شلبي]

السلام عليكم استاذة دنيا حكمت المحترمة
نعم اختي الفاضلة
الام والوالد والمعلم هم المحور وهم القائد الذكي
الذي يعرف متى يعالج ومتى يثري ومتى يعزز
فالمتعلم هو واحد من هذه الروعات:
اما ثابت (قد يكون مفكرا عظيما) وقد يكون (محبطا)
واما متحرك ( أقرب الى الطبيعي) ولن نسميه شخص (عادي)
واما ثائر قد يكون (مبدعا عظيما) وقد يكون محاطا (بكم هائل من المشاكل) في البيت او المدرسة
===
وعلينا التشخيص بالوسائل المتاحة ومنها الحوار
ثم
اما علاج
او تعزيز
او اثراء
===
تحية تربوية حضارية
الكل مطلوبة ..العلاج والتعزيز والإثراء ..ربي يحفظكم أخي السعيد .

[السعيد ابراهيم الفقي]

الام والوالد والمعلم هم المحور وهم القائد الذكي
الذي يعرف متى يعالج ومتى يثري ومتى يعزز
فالمتعلم هو واحد من هذه الروعات:
اما ثابت (قد يكون مفكرا عظيما) وقد يكون (محبطا)
واما متحرك ( أقرب الى الطبيعي) ولن نسميه شخص (عادي)
واما ثائر قد يكون (مبدعا عظيما) وقد يكون محاطا (بكم هائل من المشاكل) في البيت او المدرسة
===
وعلينا التشخيص بالوسائل المتاحة ومنها الحوار
ثم
اما علاج
او تعزيز
او اثراء
===
تحية تربوية حضارية