النظرية البنائية في التعلم

[السعيد ابراهيم الفقي]

تعتمد النظرية البنائية على أن الفرد يبني معرفته بنفسه من خلال مروره بخبرات كثيرة تؤدي إلى بناء المعرفة الذاتية في عقله

المعلومات المتوفرة في المصادر المختلفة وكأنها مواد خام لا يستفيد منها الإنسان إلا بعد قيامه بعمليات معالجة لها

فبعد وصول المعلومة للطالب يبدأ يفكر فيها ويصنفها في عقله ويبوبها ويربطها مع مشابهاتها إن وجدت وهكذا إلى أن يصبح ما تعلمه ذا معنى ومغزى وفي هذه اللحظة نقول بأن الطالب تعلم شيئا

وفي هذه اللحظة أصبح الطالب أو الفرد قادرا على استخدام هذه المعلومة في حياته أو توليد معرفة جديدة،


وهذا يفرض على المعلمين عدم التسرع وتقديم المعلومات للطلاب على أطباق من ذهب أو فضة بل يجب تكليفهم بعمل ما للحصول على المعلومة مثل البحث عنها في مصادر المعلومات المختلفة المتوفرة - المكتبة ،البيت ،الانترنت

فالطالب في التعلم البنائي يقوم بــــــ
تعديل البناء المعرفي بحيث يستوعب المستجدات الآتية من الخبرة الجديدة ويتواءم معها، ويدعى هذا الخيار بخيار تشكيل البناء المعرفي .

[السعيد ابراهيم الفقي]

( التعلم النشط Active Learning )


من مبادئ التعلم النشط

1- التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، حيث يشكل عاملاً هاماً في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم .

2- التعلم النشط يتعزز بصورة أكبر العمل التعاوني . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .

3- المتعلمين لا يتعلمون من خلال الإنصات و كتابة ما انصتوا له فقط ، و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطه بخبراتهم السابقة ، و بتطبيق ماتعلموه في حياتهم اليومية .

4- معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه (Meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا وإلى تقييم ما تعلموا.

5- تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .

تعريف التعلم النشط..
تبين مؤخراً أن الطرق التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله معلمهم هي السائدة بين أوساط المعلمين في مختلف مدارس التعليم العام أو حتى في التعليم الجامعي . كما تبين أن هذه الطريقة لا تسهم في خلق تعلم حقيقي . وبدأت المناداة بتغيير طرق التعليم بما يتمشى مع أسلوب التعلم النشط .
لنفصل بعض الشيء :
إن أسلوب المشاهدة من قبل المتعلمين داخل غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً . فما التعلم النشط ؟
في التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في تفعيل واستخدام قدراتهم العقلية من : قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي أو تطبيق أو تحليلي ......الخ .

بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو:

يشمل كل استراتيجيات التعليم والتعلم التي تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه ، وبالتالي البحث عن المعرفة وتطبيقها ".
وفي التعلم النشط ينبغي أن يكون الطالب داخل غرفة الصف نشط ( ذهنيا وحركياً وعقلياً ) فكيف نحقق هذا ؟؟؟


دور المتعلم في التعلم النشط
تفعيل دور الطالب في عمليتي التعليم والتعلم ، بحيث يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية داخل غرفة الصف ، بحيث يشارك المتعلم مشاركة فاعلة في العملية التعليمية داخل الصف وليس مجرد مشاهد ومستمع سلبي أي أن المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون بأنشطة تتصل بالمادة أو الموضوع ، مثل : طرح الأسئلة ، و فرض الفروض ،والتجريب و الاشتراك في المناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة والتلخيص والمقارنة والتصنيف ......الخ


دور المعلم في التعلم النشط
في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد والميسر للتعلم . يدير عملية التعلم إدارة نحو تحقيق الأهداف المرجوة من خلال تصميم المواقف التعليمية التعلمية تصميماً مثيراً للتفكير والبحث واستخدام المعرفة.
و هذا يتطلب منه الإلمام بمهارات هامة تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة للتفكير و غيرها مستخدماً استراتيجيات تدريس تعليمية تعلمية تجعل المتعلم مشاركاً فعالاً في عمليتي العليم والتعلم ..

مدرب Coach
يدرب المتعلمين على كيف يستخرجون المعرفة بأنفسهم – يملكهم المهارات لكي يعتمدون على أنفسهم ، يجعل الطالب يبحث عن المعرفة بنفسه مستخدماً عمليات العلم في ذلك .

ميسر Facilitator
يسهل – يساعد المتعلمين في تطبيق ماتم تعلمه – يساعدهم في ربط ما تعلموه بخبراتهم.

مدير Manager
يحدد الزمن – يوزع المجموعات – يصمم الأنشطة والمواقف – يحدد نوع التقويم لكل نشاط –يحدد دور المتعلم في القويم ( جماعي ، فردي ، من قبل المعلم ، من قبل المتعلم 0


===== الخلاصة في التعلم النشط =====
1- ما اسمعه أنساه .
2- وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
3- وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
4- وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
5- وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً .

[السعيد ابراهيم الفقي]

تعريفات


التعلم (http://www.wata.cc/up/uploads/files/w-b078f482fe.doc)



نظريات التعلم (http://www.wata.cc/up/uploads/files/w-a131ecc7e9.doc)

عوامل التعلم (http://www.wata.cc/up/uploads/files/w-91082a1ea7.doc)

التعليم (http://www.wata.cc/up/uploads/files/w-a67f6e8bbf.doc)

[محرز شلبي]

تعتمد النظرية البنائية على أن الفرد يبني معرفته بنفسه من خلال مروره بخبرات كثيرة تؤدي إلى بناء المعرفة الذاتية في عقله
المعلومات المتوفرة في المصادر المختلفة وكأنها مواد خام لا يستفيد منها الإنسان إلا بعد قيامه بعمليات معالجة لها
فبعد وصول المعلومة للطالب يبدأ يفكر فيها ويصنفها في عقله ويبوبها ويربطها مع مشابهاتها إن وجدت وهكذا إلى أن يصبح ما تعلمه ذا معنى ومغزى وفي هذه اللحظة نقول بأن الطالب تعلم شيئا
وفي هذه اللحظة أصبح الطالب أو الفرد قادرا على استخدام هذه المعلومة في حياته أو توليد معرفة جديدة،
وهذا يفرض على المعلمين عدم التسرع وتقديم المعلومات للطلاب على أطباق من ذهب أو فضة بل يجب تكليفهم بعمل ما للحصول على المعلومة مثل البحث عنها في مصادر المعلومات المختلفة المتوفرة - المكتبة ،البيت ،الانترنت
فالطالب في التعلم البنائي يقوم بــــــ
تعديل البناء المعرفي بحيث يستوعب المستجدات الآتية من الخبرة الجديدة ويتواءم معها، ويدعى هذا الخيار بخيار تشكيل البناء المعرفي .
الإعتماد على الذات وبناء شخصية الإنسان من الطفولة وقدرته على استخدام المعلومة بيسر ذلك هو جوهر العملية التربوية الناجحة ..أثابكم الله أخي السعيد

[محرز شلبي]

( التعلم النشط Active Learning )
من مبادئ التعلم النشط
1- التفاعل بين المعلم و المتعلمين ، سواء داخل غرفة الصف أو خارجها ، حيث يشكل عاملاً هاماً في إشراك المتعلمين و تحفيزهم للتعلم .
2- التعلم النشط يتعزز بصورة أكبر العمل التعاوني . فالتدريس الجيد كالعمل الجيد الذي يتطلب التشارك و التعاون و ليس التنافس و الانعزال .
3- المتعلمين لا يتعلمون من خلال الإنصات و كتابة ما انصتوا له فقط ، و إنما من خلال التحدث و الكتابة عما يتعلمونه و ربطه بخبراتهم السابقة ، و بتطبيق ماتعلموه في حياتهم اليومية .
4- معرفة المتعلمين بما يعرفونه و ما لا يعرفونه تساعدهم على فهم طبيعة معارفهم و تقييمها فالمتعلمون بحاجة إلى أن يتأملوا فيما تعلموه (Meta-cognition) و ما يجب أن يتعلموا وإلى تقييم ما تعلموا.
5- تبين أنه من المهم وضع توقعات عالية لأداء المتعلمين لأن ذلك يساعد المتعلمين على محاولة تحقيقها .
تعريف التعلم النشط..
تبين مؤخراً أن الطرق التقليدية التي يقدم فيها المعلم المعارف و ينصت المتعلمون خلالها إلى ما يقوله معلمهم هي السائدة بين أوساط المعلمين في مختلف مدارس التعليم العام أو حتى في التعليم الجامعي . كما تبين أن هذه الطريقة لا تسهم في خلق تعلم حقيقي . وبدأت المناداة بتغيير طرق التعليم بما يتمشى مع أسلوب التعلم النشط .
لنفصل بعض الشيء :
إن أسلوب المشاهدة من قبل المتعلمين داخل غرفة الصف سواء لمحاضرة أو لعرض بالحاسب لا يشكل بأي حال من الأحوال تعلما نشطاً . فما التعلم النشط ؟
في التعلم نشطاً ينبغي أن ينهمك المتعلمون في تفعيل واستخدام قدراتهم العقلية من : قراءة أو كتابة أو مناقشة أو حل مشكلة تتعلق بما يتعلمونه أو عمل تجريبي أو تطبيق أو تحليلي ......الخ .
بنـــاء على ما سبق فإن التعلم النشط هـــو:
يشمل كل استراتيجيات التعليم والتعلم التي تشرك المتعلمين في عمل أشيــــاء تجبـــرهم على التفكير فيما يتعلمونه ، وبالتالي البحث عن المعرفة وتطبيقها ".
وفي التعلم النشط ينبغي أن يكون الطالب داخل غرفة الصف نشط ( ذهنيا وحركياً وعقلياً ) فكيف نحقق هذا ؟؟؟
دور المتعلم في التعلم النشط
تفعيل دور الطالب في عمليتي التعليم والتعلم ، بحيث يكون المتعلم هو محور العملية التعليمية داخل غرفة الصف ، بحيث يشارك المتعلم مشاركة فاعلة في العملية التعليمية داخل الصف وليس مجرد مشاهد ومستمع سلبي أي أن المتعلم مشارك نشط في العملية التعليمية ، حيــث يقوم المتعلمون بأنشطة تتصل بالمادة أو الموضوع ، مثل : طرح الأسئلة ، و فرض الفروض ،والتجريب و الاشتراك في المناقشات ، و البحث و القراءة ، و الكتابة والتلخيص والمقارنة والتصنيف ......الخ
دور المعلم في التعلم النشط
في التعلم النشط يكون دور المعلم هو الموجه و المرشد والميسر للتعلم . يدير عملية التعلم إدارة نحو تحقيق الأهداف المرجوة من خلال تصميم المواقف التعليمية التعلمية تصميماً مثيراً للتفكير والبحث واستخدام المعرفة.
و هذا يتطلب منه الإلمام بمهارات هامة تتصل بطرح الأسئلة وإدارة المناقشات، و تصميم المواقف التعليمية المشوقة و المثيرة للتفكير و غيرها مستخدماً استراتيجيات تدريس تعليمية تعلمية تجعل المتعلم مشاركاً فعالاً في عمليتي العليم والتعلم ..
مدرب Coach
يدرب المتعلمين على كيف يستخرجون المعرفة بأنفسهم – يملكهم المهارات لكي يعتمدون على أنفسهم ، يجعل الطالب يبحث عن المعرفة بنفسه مستخدماً عمليات العلم في ذلك .
ميسر Facilitator
يسهل – يساعد المتعلمين في تطبيق ماتم تعلمه – يساعدهم في ربط ما تعلموه بخبراتهم.
مدير Manager
يحدد الزمن – يوزع المجموعات – يصمم الأنشطة والمواقف – يحدد نوع التقويم لكل نشاط –يحدد دور المتعلم في القويم ( جماعي ، فردي ، من قبل المعلم ، من قبل المتعلم 0
===== الخلاصة في التعلم النشط =====
1- ما اسمعه أنساه .
2- وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
3- وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
4- وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
5- وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً .
نعم التعليم المخزَّن والأفكار المخزنة إذا لم يتم تنشيطها كالعملة الحبيسة فإنها تتآكل وتنقرض..بارك الله فيكم سيدي

[الدكتور عبدالرزاق محمد جعفر]

الأخ الأستاذ السـعـيد ابراهيم الفقي المحترم

كل عام وانتم وقراء واتا بخير , ورمضان كريم
بالرغم من انني خريج دار المعلمين العالية في بغداد سنة 1956 , ودراستي للفلسفة والتربية وعلم النفس وطرق التدريس ,
الا انني لم التزم بأي نظرية من نظريات التعليم عندما عينت مدرساً في وزارة المعارف ومارست التدريس في المتوسطة والأعدادية ,
..وهكذا فعلت عند نيلي الدكتوراه وممارستي التعليم الضيق في مجال اختصاصي.
لم اطبق خلال ممارستي التدريس أي نظرية من نظريات التعليم!! .. والى يومنا هذا أنا حائر وأتسائل كيف تجاوب الطلبة معي ؟!
كنت كالمنشد وسط جمهوره,.. فلم أ ؤمن بالقيد , وكما يقول ناظم الغزالي : فأنا لا احب القيود في معصميك!
الا ان العوز المادي بعد الحصار الغاشم على العراق , ألفت كتاباً في طرق تدريس الكيمياء لحساب دار جوهرة القدس في عمان سنة 2002 !
استندت فيه على تجاربي الشخصية والطرق العملية التي لاحظتها في تدريس هذا العلم في جامعات غربية .
كنت متقدماً بدراستي في كل المراحل , كما اعتبر نفسي ناجحاً حيث مارست لعدة سنوات التدريس في ثلاثة جامعات عربية,
ولكنني لم التزم بأي نظرية من النظريات التي تفضلتم بها, فهل كنت اطبقها من غير وعي او معرفة بها,..ولكن ومع ذلك فقد منحتني عمادة كلية
التربية البنات شهادة تقدير كأحسن تدريسي في القسم سنة 1991!! , فما تعليلكم جزاكم الله خيراً

[السعيد ابراهيم الفقي]

الأخ الأستاذ السـعـيد ابراهيم الفقي المحترم
كل عام وانتم وقراء واتا بخير , ورمضان كريم
بالرغم من انني خريج دار المعلمين العالية في بغداد سنة 1956 , ودراستي للفلسفة والتربية وعلم النفس وطرق التدريس ,
الا انني لم التزم بأي نظرية من نظريات التعليم عندما عينت مدرساً في وزارة المعارف ومارست التدريس في المتوسطة والأعدادية ,
..وهكذا فعلت عند نيلي الدكتوراه وممارستي التعليم الضيق في مجال اختصاصي.
لم اطبق خلال ممارستي التدريس أي نظرية من نظريات التعليم!! .. والى يومنا هذا أنا حائر وأتسائل كيف تجاوب الطلبة معي ؟!
كنت كالمنشد وسط جمهوره,.. فلم أ ؤمن بالقيد , وكما يقول ناظم الغزالي : فأنا لا احب القيود في معصميك!
الا ان العوز المادي بعد الحصار الغاشم على العراق , ألفت كتاباً في طرق تدريس الكيمياء لحساب دار جوهرة القدس في عمان سنة 2002 !
استندت فيه على تجاربي الشخصية والطرق العملية التي لاحظتها في تدريس هذا العلم في جامعات غربية .
كنت متقدماً بدراستي في كل المراحل , كما اعتبر نفسي ناجحاً حيث مارست لعدة سنوات التدريس في ثلاثة جامعات عربية,
ولكنني لم التزم بأي نظرية من النظريات التي تفضلتم بها, فهل كنت اطبقها من غير وعي او معرفة بها,..ولكن ومع ذلك فقد منحتني عمادة كلية
التربية البنات شهادة تقدير كأحسن تدريسي في القسم سنة 1991!! , فما تعليلكم جزاكم الله خيراً
===
لاتعليق أخي الفاضل دكتور جعفر
(التعليم في جامعاتنا = تلقين = ماصار اليه حالنا)*

[كرم زعرور]

الخلاصة في التعلم النشط =====
1- ما اسمعه أنساه .
2- وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
3- وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
4- وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
5- وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً . __________________

أخي العزبز السعيد
تحية تربوية حضارية لتربويٍّ أصيل ٍ.
كرم زعرور

[السعيد ابراهيم الفقي]

الخلاصة في التعلم النشط =====
1- ما اسمعه أنساه .
2- وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
3- وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
4- وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
5- وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً . __________________
أخي العزبز السعيد
تحية تربوية حضارية لتربويٍّ أصيل ٍ.
كرم زعرور
===
دكتور كرم المحترم

ان شاء الله تكون بخير ومن حولك
تحية تربوية حضارية
الى
ارض الأردن الذكية الزكية الطيبة
والى شخصك الكريم

[أريج عبد الله]

1- ما اسمعه أنساه .
2- وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
3- وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
4- وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
5- وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً .
المعلم الماهر هو الذي يغرز حبه في قلب المتعلم أولاً..
عندما ينجذب المتعلم إلى المعلم تكون عملية التلقي أسهل..
ومن ثم الأنتقال إلى حيز التطبيق يساعد على ابداع المتعلم ،
لأن المتلقي يركز تفكيره على نيل رضا المعلم وكيفية المحافظة على
تميزه أمام معلمه.
الأستاذ سعيد ابراهيم الفقي
تحية مميزة لجهودك الرائعة
لازلت أنتظر سيدي الفاضل تقريرك التوضيحي الذي وعدتني به حول بعض
نقاط التعلم والتأثر بأفكار الآخرين
لكَ كل الإحترام والتقدير
أختكم أريج العراق

[عبد المؤمن منصور]

السلام عليكم جميعا
أولا وقبل كل شيء.. وددتُ أن انبه إلى شيء هام في البناء المعرفي للمتعلم
كيف يتحصل المتعلم على المادة المعرفية
وكيف يكون دور المعلم في ذلك
المقاربة بالكفاءات نظرية في التدريس الجديد
ويكون المتعلم العنصر النشط فيها؛ أي أن المعلومات يستخصها لوحده ودور المعلم هو أن يكون موجها ومرشدا
اي ان الأستاذ او المعلم يقوم بطرح الأسئلة فقط ولا يشرح إلا ما عجز على فهمه التلاميذ أو المتعلمين
وقد أصبح التعليم يعتمد على الإعلام الآلي أوملفات ppt والتدريس بالشاشة الكبيرة أصبح ناجعا خاصة للأطوار الأولى في التعليم الابتدائي والمتوسط
فالأول يكون عقل التلميذ يعتمد على الصور وفي في الثاني يكون عقل التلميذ يتراوح بين المحسوس والمجرد أو بين الصورة والفكرة
حيث أن الشاشة الكبية دخلت أيضا في تعليم اللغة العربية وخصوصا دروس القواعد أي النحو والصرف
وهنا درس الأفعال الخمسة
http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=4&ved=0CDIQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.modersmal.sodertalje.se%2Falm okhtasarfialkaoiad_files%2FPowrPoint%2520-%252011%2FALAFAAL%2520ALKHAMSH.ppt&rct=j&q=%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%81%D8%B9%D8%A7%D9%84%20%D8 %A7%D9%84%D8%AE%D9%85%D8%B3%D8%A9%20pps&ei=E78dTbjsBIOg8QPvx7WuBQ&usg=AFQjCNHCNhxQTi3Vcpx3dwadH0jjFfVCCA
تحيتي الطيبة وجمعة مباركة

[السعيد ابراهيم الفقي]

السلام عليكم جميعا
أولا وقبل كل شيء.. وددتُ أن انبه إلى شيء هام في البناء المعرفي للمتعلم
كيف يتحصل المتعلم على المادة المعرفية
وكيف يكون دور المعلم في ذلك
المقاربة بالكفاءات نظرية في التدريس الجديد
ويكون المتعلم العنصر النشط فيها؛ أي أن المعلومات يستخصها لوحده ودور المعلم هو أن يكون موجها ومرشدا
اي ان الأستاذ او المعلم يقوم بطرح الأسئلة فقط ولا يشرح إلا ما عجز على فهمه التلاميذ أو المتعلمين
وقد أصبح التعليم يعتمد على الإعلام الآلي أوملفات ppt والتدريس بالشاشة الكبيرة أصبح ناجعا خاصة للأطوار الأولى في التعليم الابتدائي والمتوسط
فالأول يكون عقل التلميذ يعتمد على الصور وفي في الثاني يكون عقل التلميذ يتراوح بين المحسوس والمجرد أو بين الصورة والفكرة
حيث أن الشاشة الكبية دخلت أيضا في تعليم اللغة العربية وخصوصا دروس القواعد أي النحو والصرف
وهنا درس الأفعال الخمسة
http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=4&ved=0CDIQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.modersmal.sodertalje.se%2Falm okhtasarfialkaoiad_files%2FPowrPoint%2520-%252011%2FALAFAAL%2520ALKHAMSH.ppt&rct=j&q=%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%81%D8%B9%D8%A7%D9%84%20%D8 %A7%D9%84%D8%AE%D9%85%D8%B3%D8%A9%20pps&ei=E78dTbjsBIOg8QPvx7WuBQ&usg=AFQjCNHCNhxQTi3Vcpx3dwadH0jjFfVCCA
تحيتي الطيبة وجمعة مباركة
===
أشكرك أخي الأستاذ عبد المؤمن منصور
على مشاركتك الطيبة وأحييك
ونحن معك
وتعليقك واضافتك تهمنا
ولك
تحية تربوية حضارية

[السعيد ابراهيم الفقي]

1- ما اسمعه أنساه .
2- وما أسمعه وأراه ، أتذكر منه القليل .
3- وما أسمعه وأراه وأطرح أسئلة عنه وأناقشه ، أبدأ في فهمه .
4- وما أسمعه وأراه وأناقشه وأطبقه ، أكتسب المعرفة والمهارة معاً .
5- وما أقوم بتدريسه للآخرين ، أتقنه جيداً .
المعلم الماهر هو الذي يغرز حبه في قلب المتعلم أولاً..
عندما ينجذب المتعلم إلى المعلم تكون عملية التلقي أسهل..
ومن ثم الأنتقال إلى حيز التطبيق يساعد على ابداع المتعلم ،
لأن المتلقي يركز تفكيره على نيل رضا المعلم وكيفية المحافظة على
تميزه أمام معلمه.
الأستاذ سعيد ابراهيم الفقي
تحية مميزة لجهودك الرائعة
لازلت أنتظر سيدي الفاضل تقريرك التوضيحي الذي وعدتني به حول بعض
نقاط التعلم والتأثر بأفكار الآخرين
لكَ كل الإحترام والتقدير
أختكم أريج العراق
===
أشكرك أختنا أريج العراق
وأحييك على متابعاتك المستمرة لمنتدى المعلم
وأنا عند وعدي
والله الموفق

[أريج عبد الله]

السلام عليكم جميعا
أولا وقبل كل شيء.. وددتُ أن انبه إلى شيء هام في البناء المعرفي للمتعلم
كيف يتحصل المتعلم على المادة المعرفية
وكيف يكون دور المعلم في ذلك
المقاربة بالكفاءات نظرية في التدريس الجديد
ويكون المتعلم العنصر النشط فيها؛ أي أن المعلومات يستخصها لوحده ودور المعلم هو أن يكون موجها ومرشدا
اي ان الأستاذ او المعلم يقوم بطرح الأسئلة فقط ولا يشرح إلا ما عجز على فهمه التلاميذ أو المتعلمين
وقد أصبح التعليم يعتمد على الإعلام الآلي أوملفات ppt والتدريس بالشاشة الكبيرة أصبح ناجعا خاصة للأطوار الأولى في التعليم الابتدائي والمتوسط
فالأول يكون عقل التلميذ يعتمد على الصور وفي في الثاني يكون عقل التلميذ يتراوح بين المحسوس والمجرد أو بين الصورة والفكرة
حيث أن الشاشة الكبية دخلت أيضا في تعليم اللغة العربية وخصوصا دروس القواعد أي النحو والصرف
وهنا درس الأفعال الخمسة
http://www.google.com/url?sa=t&source=web&cd=4&ved=0CDIQFjAD&url=http%3A%2F%2Fwww.modersmal.sodertalje.se%2Falm okhtasarfialkaoiad_files%2FPowrPoint%2520-%252011%2FALAFAAL%2520ALKHAMSH.ppt&rct=j&q=%D8%A7%D9%84%D8%A3%D9%81%D8%B9%D8%A7%D9%84%20%D8 %A7%D9%84%D8%AE%D9%85%D8%B3%D8%A9%20pps&ei=E78dTbjsBIOg8QPvx7WuBQ&usg=AFQjCNHCNhxQTi3Vcpx3dwadH0jjFfVCCA
تحيتي الطيبة وجمعة مباركة

الأخ المبدع عبد المؤمن منصور
أرجو المعذرة من الأستاذ السعيد الفقي في الرد هنا على تنبيهك وتوضيحك!
ننحن نناقش وسائل التعلم ضمن أدنى الأمكانيات ..
فهل تتساوى الوسائل المتاحه في كل الوطن العربي أم إنها تختلف من بلد لآخر؟
وحتى تختلف ضمن البلد الواحد... فتجد التعليم في المدينة يختلف عن التعليم في القرية
وهكذا لكننا نركز على المعلم وكيفية خلقه لمتعلم مبدع وهنا المتعلم هو التلميذ
فيتطلب منه أولا مراعاة نفسية وقابلية هذا التلميذ وتشكيله بطريقة تعده للتفاعل
مع مايقدم له المعلم من معلومات لذلك قلت يغرز عنده الحب وهذا ملموس
ومن خلال واقعنا نرى أن التلميذ عندما يحب معلمه يصغي له بإهتمام ويبدع
ويتميز ليبقى حريصا على كسب رضا معلمه وكذلك ينطبق نفس الشيء عند استعمال الوسائل
الأكثر تقنيه أو استخدام طريقة التحفيز والأستنتاج في الأجابه كلها تحتاج الى مقدمات
وجهود من المعلم تبدأ بتأثر التلميذ أو المتلقي بشخصية المعلم لكي يتمكن من التفاعل بشكل صحيح !
هذا رأيي الذي أحببت أن أوضحه .
لكم كل الإحترام والتقدير.
أريج العراق

[السعيد ابراهيم الفقي]

الأخ المبدع عبد المؤمن منصور
أرجو المعذرة من الأستاذ السعيد الفقي في الرد هنا على تنبيهك وتوضيحك!
ننحن نناقش وسائل التعلم ضمن أدنى الأمكانيات ..
فهل تتساوى الوسائل المتاحه في كل الوطن العربي أم إنها تختلف من بلد لآخر؟
وحتى تختلف ضمن البلد الواحد... فتجد التعليم في المدينة يختلف عن التعليم في القرية
وهكذا لكننا نركز على المعلم وكيفية خلقه لمتعلم مبدع وهنا المتعلم هو التلميذ
فيتطلب منه أولا مراعاة نفسية وقابلية هذا التلميذ وتشكيله بطريقة تعده للتفاعل
مع مايقدم له المعلم من معلومات لذلك قلت يغرز عنده الحب وهذا ملموس
ومن خلال واقعنا نرى أن التلميذ عندما يحب معلمه يصغي له بإهتمام ويبدع
ويتميز ليبقى حريصا على كسب رضا معلمه وكذلك ينطبق نفس الشيء عند استعمال الوسائل
الأكثر تقنيه أو استخدام طريقة التحفيز والأستنتاج في الأجابه كلها تحتاج الى مقدمات
وجهود من المعلم تبدأ بتأثر التلميذ أو المتلقي بشخصية المعلم لكي يتمكن من التفاعل بشكل صحيح !
هذا رأيي الذي أحببت أن أوضحه .
لكم كل الإحترام والتقدير.
أريج العراق
===
نعم
وأنا معك أختنا أريج العراق
= الامكانيات
= اختلاف الطرق
= اختلاف الوسائل
= اختلاف الاسترتيجيات
تبعا لظروف المتعلم